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2023級部開展德育教研活動

5月11日，泰山外國語學校2023級部班主任團隊以一場聚焦“如何管理多次違紀學生”的德育教研活動，開啟了關(guān)于教育本質(zhì)的深度探討。這場活動既是經(jīng)驗的沉淀，也是智慧的碰撞，更彰顯了我�！耙陨鸀楸尽⒘⒌聵淙恕钡慕逃非�。通過理論剖析、案例共享與策略優(yōu)化，教師們用行動詮釋著：教育不僅是規(guī)范行為，更是喚醒心靈的藝術(shù)。

專業(yè)引領：從經(jīng)驗到科學，讓管理有據(jù)可依

作為主備人，級部副主任彭沖老師憑借多年德育工作經(jīng)驗，以系統(tǒng)化、科學化的視角為教研定下基調(diào)。他的課件圍繞“問題分析—理論支撐—誤區(qū)規(guī)避—策略落地—反思提升”五大模塊層層展開：

精準把脈：從學生心理發(fā)展規(guī)律、家庭環(huán)境影響、同伴關(guān)系等維度解析違紀行為的深層動因；

   理論賦能：引入“冰山理論”“教育性懲戒”等前沿理論，強調(diào)“預防優(yōu)于糾錯”；

破舊立新：直擊“簡單說教”“標簽化處理”等常見誤區(qū)，倡導“柔性干預”與“個性化方案”；

策略工具箱：從“家校共育契約書”到“學生自主管理積分制”，提供可復用的創(chuàng)新管理模型。

“教育需要共情，更需要專業(yè)�！迸碇魅蔚目偨Y(jié)引發(fā)在場教師的共鳴。

經(jīng)驗共享：真實案例中的教育智慧

在自由分享環(huán)節(jié)，班主任們紛紛亮出“獨家秘籍”，用真實案例展現(xiàn)教育者的匠心：

   于波老師以“三次談話法”破局：第一次傾聽需求、第二次立規(guī)明責、第三次共商成長計劃，讓一名屢次逃課的學生主動回歸課堂；

武澤禹老師分享“特長喚醒自信”策略，通過為一名叛逆學生策劃班級籃球賽，激發(fā)其責任感與集體榮譽感；

   楊文東老師提出嚴管和厚愛，嚴管明確標準，厚愛進入學生內(nèi)心，帶領班主任透過行為表象，挖掘?qū)W生未被滿足的心理需求。

這些鮮活的實踐智慧，印證了“沒有不可教的學生，只有尚未找到鑰匙的教育者”。

德育是師生共赴的成長之旅

活動尾聲，級部主任梁軍以“三個堅持”為教研畫龍點睛：

堅持嚴慈相濟：規(guī)則需有剛性，執(zhí)行需有溫度，在溫度與制度之間尋找平衡點；

堅持長線思維：允許學生試錯，用耐心靜待蛻變，以良好的師生關(guān)系打造良好的教育；

堅持協(xié)同育人：聯(lián)動家長、科任教師、心理團隊構(gòu)建支持網(wǎng)絡。

“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。我們要做的不是修剪‘問題’，而是澆灌每一顆渴望向上的種子�！边@場德育教研，是我校踐行“有溫度的教育”的縮影。在這里，教師們不止于傳授知識，更以專業(yè)與情懷守護成長；在這里，“問題”被轉(zhuǎn)化為教育的契機，學生的每一次迷茫都能得到溫暖的回應。我們相信，當教育真正走進心靈，自會綻放出改變的力量。泰山外國語學校，讓成長充滿溫度！